Trabalho baseado no TP 4 Seção 2

Para analisar o funcionamento da cultura local e sua história e explorar os usos e funções da escrita em diferentes gêneros, vali-me do maior evento da cidade que estava por começar naquela semana e que a todos empolgava, uma vez que além de ser uma grande festa, envolve a escola e a comunidade em sua realização cumnitária: A Oktoberfest. Assim, desenvovi um projeto de duas semanas com o 7º ano:

• Lancei um enigma com palavras soltas referentes ao evento, sem nada falar. Solicitei que encontrassem a palavra-tema de nossas próximas aulas. Não demorou muito e a maioria a encontrou, auxiliando com pistas aos demais. todos vibraram com a possibilidade de falarmos sobre a festa;


• Contruimos juntos um quadro de conhecimentos e de curiosidades referentes ao evento;


• Entreguei-lhes um texto informativo referente a origem e trajetória da festa em nossa cidade. Fizemos a leitura comentada. Após, fizeram a interpretação ilustrada da sequencia histórica da festa, analisamos o gênero, o tempo verbal e o objetivo do texto. Elaboramos um jogo de perguntas e de respostas a partir do texto ;


• Na aula seguite, aplicamos o jogo (a turma em duas equipes) e fizemos exercício gramaticais a partir do texto. Solicitei que pesquisassem na festa ou junto a familiares e vizinhos, frases de camiseta usadas por grupos de amigos que participam da festa.


• Lemos as frases pesquisadas e analisamos o conteúdo das mesmas, percebemos que ora eram demasiados alusivos ao consumo de álcool, ora eram depreciativos ou até vulgares, ora eram empogantes e faziam propaganda da festa. Assim discutimos o objetivo das frases, seus prós e seus contras e observamos que as casmisetas também são portadores de textos;


• Solicitei que cada aluno elaborasse uma frase de camiseta , visando a próxima edição da festa, abordando uma mensagem positiva ou conscientizadora. Cada aluno leu sua frase e passou pela análise da turma;


• Cada aluno confeccinou uma minicamiseta, transcrevendo a frase elaborada e enfeitou como quis. Após confeccionamos um varal para expô-las na sala. Solicitei que trouxessem o folder da festa.


• Nesta aula, refletimos e listamos os prós e os contras da realização do evento em nossa cidade e em seguida analisamos o folder percebendo seus elementos, seu objetivo, a linguagem empregada e seu destinatário.


• Para finalizar, em grupos confeccionaram um folder para a próxima edição da festa, considerando todos os seus elementos.

Foi um projeto bastante prazeroso, pois a grande maioria da turma esteve envolvida reconhecendo e produzindo diferentes gêneros com considerável propriedade e demonstrando preocupação com a linguagem empregada.

Trabalho baseado no TP3 - Seção 2

Iniciaríamos a Semana Farroupilha, a qual seria bastante comemorada na escola havendo um momento diário de apresentações pertinentes a essa data. Assim trabalhei o tema com o 6º ano:

• Iniciei a aula solicitando que ouvissem a canção folclórica"Vou me embora, vou me embora";
• Após ouvirmos três vezes, questionei se já a conheciam e de onde a conheciam.;
• Escrevi a canção no quadro e a ouvimos novamente (agora muitos cantaram junto);
• Tornei a questionar quanto ao tema, quanto as ideias explícitas e implícitas no texto, quanto a estrutura poética e quanto a linguagem e o que essa determinava em ralação ao lugar de origem da canção;
• Após chegarmos a ideia do gaúcho como homem do campo, questionei a possível época da composição da canção e a comparamos com a de hoje. Relembramos que tempos atrás as terras do RS pertenciam a grandes estancieiros e que em dado momento esses estavam insatifeitos. Questionei o que fizeram então diante dessa insatisfação ao que logo me responderam que iniciaram a "Revolução Farroupilha";
• Escrevi o termo "Revolução Farroupilha" no quadro e pedi que me falassem tópicos relevantes do evento e fui listando tudo no quadro ao passo que comentávamos cada um e analisávamos sua real relevância.
• A seguir, entreguei-lhes o fascículo "Ler é Saber - Nossa Terra", solicitei a leitura silenciosa e após fizemos a socialização do que fora lido. Aproveitei para uma breve exploração do diversos gêneros ali contidos e da lingugem gauchesca carregada de alguns textos.
• Em aula posterior, lemos e analisamos poemas do mesmo fascículo explorando temática, estrutura, narrador, personagens, figuras de linguagem, tempo verbal predominante, fizemos reescrita de estrofes finais...;
• Para finalizar o projeto, elaborei uma aula de produção através da webquest (aula virtual). O desafio dos alunos era acessar minha aula e fazer o que era solicitado de forma independente (claro que fiquei junto para auxiliá-los!). Ao final, todos haviam produzido um poema sobre os símbolos gaúchos já trabalhados em outros gêneros na sala de aula, leram e juntos selecionamos o melhor da turma para participar do concurso do fascículo "Ler é Saber".
• Incentivei- os a lerem os poemas na hora cívica da escola.

Foi um projeto muito agrádavel de desenvolver, pois a grande maioria da turma participou entusiasmada e verificou-se um bom reconhecimento de diferente gêneros abordando um mesmo tema.

Trabalho a partir do TP4 - seção 3

Aproveitando a data do Dia dos Pais que se aproximava, explorei o texto "Você lembra pai?", com a turma do 8º ano da seguite forma:

• Escrevi o título no quadro e questionei o que o mesmo indicava sobre o texto que iríamos ler;
• Passei o texto no quadro e fizemos a leitura e conversamos sobre as lembranças explícitas no texto e as lembranças mais marcantes dos alunos com a figura paterna;
• Fizemos o estudo do texto analisando o objetivo, o gênero, o tipo de narrador, as informações implícitas, a pontuação predominante e sua intenção, a linguagem, o uso de aspas nas falas e o tempo verbal predominante no texto;
• Para finalizar, cada aluno escreveu uma carta-poema para seu pai (ou para que é sua figura paterna) expressando suas lembranças e seu sentimentos em ralação a esta pessoa.
• Deixei a leitura dessas produções acontecer de forma espontânea, sendo que muitos leram e alguns se emocionaram ao falar dos pais distantes, falecidos, desconhecidos e superpais.

Foi uma aula agradável e que permitu uma maior aproximação entre eles e eu, uma vez que eu era recém chegada na escola.